Sunday, 03.07.2022, 04:47
Вітаю Вас Guest | RSS

Пишіть нам: loz_zosh3@i.ua

Лозівська
ЗОШ №3

З 14:00 до 15:00 у кабінеті № 37 працює консультаційний пункт для батьків майбутніх першокласників. Запрошуємо усіх бажаючих

Шановні відвідувачі сайту!

З метою кращої адаптації нашого ресурсу до перегляду на мобільних пристроях та впровадження інших оновлень у сайту створюється “дзеркало”. До 31 грудня 2018 року інформація на цьому сайті та на сайті-дзеркалі буде дублюватися. Починаючи з 01 січня 2019 року планується повний перехід офіційного сайту школи на нову платформу. Сайт за старою адресою буде продовжувати функціонувати в обмеженому режимі — без оновлень. Адреса нового сайту закладу: https://www2.znz3loz.pp.ua/
Пропозиції та зауваження приймаються за адресою info@loz3edu.pp.ua

Меню сайту
Боротьба з помилками
Система Orphus
Національна дитяча «гаряча лінія»
Міні-чат
Новини Pedpresa.ua
Новини Osvita.ua
Форма входу

Каталог файлів

Головна » Файли » Методична скарбничка » Катедра наук природничо-математичного циклу

Інновіаційні форми та методи викладання інформатики
21.02.2017, 16:05

Під інноваціями в широкому змісті розуміється використання нововведень у вигляді нових технологій, видів продукції і послуг, організаційно-технічних і соціально-економічних рішень виробничого, фінансового, комерційного, адміністративного або іншого характеру.

Розглянемо інноваційні технології, які можна використовувати на уроках інформатики.

Групова (колективна) технологія.

Основною рисою такої технології є організація навчання у процесі спілкування між учнями, в результаті якого здійснюється самонавчання. Зазвичай, для ефективної реалізації такої технології учні поділяються на групи, яким повідомляється завдання, яке вони реалізують, опрацьовуючи теоретичний матеріал, здійснюючи пошукову діяльність, опрацьовуючи знайдену інформацію у різних програмних середовищах. Школа, але повною мірою цю технологію мені вдається реалізувати вкрай рідко. З одного боку причиною є низька мотивація учнів до пізнання нового, а з іншого боку — досить насичена навчальна програма (майже кожного уроку розглядається нова тема).

Проте, елементи цієї технології дозволяють “підтягнути” учнів з меншими компетентностями до інших членів групи з більшими компетентностями. Крім того, не менш важливим аспектом при реалізації групової технології є отримання учнями навичок роботи у колективі, певної відповідальності за свою частину роботи.

Веб-квест.

Цю технологію використовувати найцікавіше, проте вона вимагає досить потужної підготовки учителя. Ідея цієї технологій полягає у тому, що на якомусь ресурсі в Інтернеті розміщується питання, на які учням треба знайти відповіді та на основі отриманої інформації вирішити поставлене навчальне завдання. Гарний веб-квест складається з питань, відповіді на які допомагають знайти відповіді, наштовхують на правильний пошук відповідей на наступні питання, розвивають уміння вирішити завдання різними способами.

Зазвичай, використовую таку технологію у позаурочній діяльності (веб-квест до ювілею Т.Г. Шевченка, Wi-Fi квест тощо).

Індивідуалізація процесу навчання.

Це організація навчального процесу, при якій вибір педагогічних засобів та темпу навчання враховує індивідуальні особливості учнів, рівень розвитку їх здібностей та сформованого досвіду.

Найкращим видом такої технології є використання проектного методу. Відповідно до чинних навчальних програм при викладанні інформатики у кожній паралелі реалізується тема навчальних проектів. Таким чином, під час роботи над цією темою основне завдання полягає не у вивченні чи закріпленні теоретичного матеріалу або у відпрацювати навички використання певного програмного продукту. Основне завдання — навчитися розподіляти обов’язки між учасниками проекту, навчитися керувати своїм часом, ефективно обирати програмне середовище для реалізації проекту.

Використання методу проектів сприяє забезпеченню умов для розвитку індивідуальних здібностей та нахилів дитини, учить творчо мислити та інтелектуально вдосконалюватись. Він орієнтує учнів на самостійну, парну чи групову діяльність та активізацію навчання, при цьому реалізується творчий підхід до вирішення певної проблеми. Учень навчається самостійно планувати, організовувати й контролювати свої знання та дії.

Ще одним методом індивідуалізації навчання є використання елементів дистанційного навчання. На шкільному сайті розміщуються відеоуроки з ключових тем, аби учні могли у зручному для себе темпі переглянути навчальний матеріал, дослідити прийоми вирішення задач, ознайомитися з пропущеним матеріалом.

Ігрові технології навчання.

Ця технологія передбачає ділову гру, у якій учні виконують ролі працівників реальних професій для вирішення наближених до життєвих ситуацій завдань.

Наприклад, під час вивчення тем «Текстовий процесор», «Електронні таблиці», «Бази даних» учні працюють як представники фірм, рекламних агентств, організацій тощо. Діти створюють та представляють прайс-листи, рекламні проспекти, бейджики, візитки і т.д., подають фінансові звіти, таблиці й діаграми, що інтерпретують їхні фінансові успіхи.

З іншого боку, звичайні ігри, наприклад “Розгадай кросворд”, “Мозаїка” (коли із готових блоків слід зібрати працюючий алгоритм) тощо також урізноманітнюють навчальних процес.

Мережеві технології.

Використання під час навчання електронної пошти, вебінарів, технологій web 2.0 (чати, форуми, wiki тощо).

Така технологія використовується мною у зв’язці із елементами дистанційного навчання, про які згадувалося вище.

Мультимедійні технології.

Було б дивним не використовувати на уроках інформатики мультимедійні технології навчання. Головним елементом цієї технології є використання презентацій, систем тестування, інтерактивних вправ з ресурсу https://learningapps.org/

Не зайвим буде сказати, що доцільно використовувати не лише мультимедіа-матеріали, що підготовлені учителем, але й пропонувати у певних випадках створити навчальні чи інформаційні мультимедіа-матеріали самим учням.

Найкраще ця технологія реалізується при створенні учнями таких матеріалів з інших предметів — тоді вивчене та випробуване на уроках інформатики стане корисним для вирішення “не інформатичних завдань”.


 

Усі розглянуті технології та методи у значній мірі допомагають залишаючись у класно-урочній формі організації навчально-виховного процесу, створити умови для розвитку та самореалізації учнів, забезпечити набуття ними ключових компетентностей.

Література:

1. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. Посіб./О.І.Пометун, Л.В.Пироженко. за ред.. О.І.Пометун. – К.:Видавництво А.С.К., 2004.

2. Проектна діяльність у школі / Упоряд. М.Голубенко. – К: Шк.. світ, 2007.

Категорія: Катедра наук природничо-математичного циклу | Додав: Hidalgo
Переглядів: 459 | Завантажень: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
Технічна інформація
Ваша ІР-адреса: 34.239.167.149
Ваш переглядач:
Пошук
Наша кнопка
Онлайновий калькулятор
Хмарка тегів





МВОК
DistEDU
loz3edu